Depuis le collège Moulay Youssef à Midelt, le programme « Gen Intègre » a clôturé avec succès sa première phase dans la région de Drâa-Tafilalet, à travers une étape ayant constitué une riche expérience visant à ancrer les valeurs d’intégrité chez les jeunes générations et à les traduire en pratiques et comportements responsables au sein de l’espace scolaire. 

Cette rencontre s’est distinguée par une large mobilisation de l’ensemble des acteurs du système éducatif, incluant les cadres administratifs et pédagogiques, les parents et les tuteurs d’élèves, en plus de la présence du Directeur provincial du Ministère de l’Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports, témoignant du niveau élevé de soutien institutionnel et de l’adhésion collective dont bénéficie ce programme national. 

Dans cette dynamique, cette étape a constitué une occasion de mettre en lumière la dynamique créative dont ont fait preuve les équipes éducatives ainsi que les élèves, à travers un ensemble d’activités pédagogiques innovantes, incluant la production de bandes dessinées, la rédaction de textes littéraires en prose et en poésie, en langues arabe et anglaise. Ces productions ont traduit une appropriation progressive, consciente et intégrée des valeurs d’intégrité dans l’expression artistique et la réflexion critique. 

Par ailleurs, dans une logique de renouvellement des approches pédagogiques et de renforcement de la dimension interactive, les élèves ont élaboré une « Charte de l’intégrité », exprimant leur engagement collectif en faveur des valeurs de probité et de responsabilité, dans un moment symbolique fort et fédérateur. 

A cet égard, cette dynamique a été enrichie par une activité intitulée « Le procès des idées reçues », destinée aux élèves de deuxième et troisième années du collège. Cette activité a consisté à interroger les représentations dominantes liées au phénomène de la corruption, à travers un débat interactif ouvert autour d’une problématique centrale : « L’individu est-il réellement incapable d’agir face à la corruption ? ». Les interventions ont révélé une diversité notable des points de vue : certains élèves ont considéré cette idée comme le reflet de la complexité du réel et de l’imbrication de ses facteurs, tandis que d’autres ont affirmé que le changement est possible et qu’il s’opère d’abord à travers les comportements individuels du quotidien, notamment par le refus des pratiques illicites, leur dénonciation et la contribution à la sensibilisation au sein de la société. Ce débat a mis en évidence un niveau remarquable de maturité intellectuelle, ainsi qu’une capacité à questionner et à reconstruire les positions sur des bases critiques et éclairées. 

Il convient de rappeler que cette étape éducative s’inscrit dans un parcours régional intégré ayant couvert plusieurs établissements scolaires. Celui-ci a débuté à l’école Al Omrane et au groupe scolaire Moulay Youssef à Errachidia, en passant par l’école communautaire de Merzouga, puis les établissements Ibn Sina et Afanour à Tinghir, où les expressions artistiques se sont conjuguées à un engagement responsable en faveur des valeurs d’intégrité. La caravane a également fait étape à l’école Al Khansaâ à Rich, avant de s’achever à Midelt. 

Ainsi, ce parcours confirme que l’ancrage de l’intégrité ne relève pas d’une action ponctuelle, mais constitue un chantier éducatif structurant et de long terme, prenant naissance au sein de l’école en tant qu’espace privilégié de formation de prise de consciences, des valeurs et des comportements. 

Dans cette perspective, l’Instance Nationale de la Probité, de la Prévention et de la Lutte contre la Corruption, en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports, ambitionne d’élargir le programme « Gen Intègre » à un plus grand nombre d’établissements dans les différentes régions du Royaume, tout en renforçant son impact éducatif et en consolidant afin de contribuer à la formation d’une génération convaincue que le changement est possible et que chaque individu en est un acteur essentiel, à la fois dans son émergence et dans sa pérennisation